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德育方法是为了抵达德育目的而采用的教育者和教育者互相作用的活动方法的综合。在我国常用的德育方法主要有以下几种。
1.压服教育法
这种德育方法是德育的基本方法，是经过摆理想、讲道理的方法，进步学生的道德晓得、使学生取得正确观念的方法。由于有“摆理想、讲道理”的方法，因而有两个细类——理想压服法和言语压服法。
2.模范演示法
这种方法表现了班杜拉社会学习理论的思想，是用模范人物的高尚思想、典范行为和优良成就影响学生，让学生构成思想道德的方法。
3.理论锻炼法
侧重培育学生的道德行为习气，是辅导学生参与社会理论活动停止德育的方法。详细包含两种办法，一种是惯例锻炼——辅导学生对规章制度常常常常性锻炼;一种是参与理论活动，在活动中构成道德和行为习气。
4.情感熏陶法
情感熏陶包含三种办法，品德、环境熏陶和艺术熏陶。这种方法的特性是对学生潜移默化、潜移默化的熏陶，侧重对学生停止情感和晓得的完善。
5.道德涵养法
又名道德辅导法，自我辅导涵养法。教员辅导学生能盲目主动地自我学习、反省，进步道德程度。
6.道德点评法
对学生的道德停止肯定或许否认的点评，以进步学生道德的方法。包含奖赏、赏罚、评选和品行评定。
这六种方法看起来都很简单，但是傍边存在简单混杂的类似之处，下面对易混杂的方法停止对比剖析。
压服教育法与理论锻炼法
压服教育法是侧重道德晓得的进步，而理论锻炼规律是针对道德行为的描写，这是两者较大的差别，所以我们在断定的时分不能只看有没有做活动，更重要的是看侧重培育学生的知还是行。比方，参观、访问和查询，都是一些活动，但是这些却不是理论锻炼法，而是经过摆理想的方法进步学生的道德晓得，因而是理想压服法。
模范演示法与情感熏陶法
模范演示是经过察看的方法进步本人的道德行为，侧重行的培育;而情感熏陶法是经过熏陶的方法学生，侧重情感的培育。当教员用本人高尚的品德去学生时，这儿表现的便是情感熏陶傍边的品德，而不是模范演示。
道德涵养法与道德点评法
道德涵养侧重学生的主体作用，比方自我反省、记日记、座右铭，这些都是学挥客观能动性的成果;而道德点评法侧重的是教员的辅导作用，是教员对学生的道德停止的点评，发挥了教员的主导作用。
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